Nordre Modum ungdomsskole

Videreføring av LP modellen

Vi nærmer oss avslutningen av en to-års innføringsperiode med LP modellen. Se lenger ned på siden hvis du lurer på hva LP modellen er. Det foregår en ekstern evaluering av opplegget i regi av Høgskolen i Hedemark. Vi har også evaluert opplegget internt på skolen.

Alle teamene har gått inn for at vi viderefører arbeidet med LP modellen etter at prosjektperioden nå er slutt. Vi opplever at dette er en strukturert og god måte å jobbe med problematferd og andre pedagogiske utfordringer, som gir lærerne muligheter til å støtte hverandre og å lære av hverandre. I tillegg vil vi jobbe med saker i LP møtene der vi analyserer og reflekterer sammen om hvorfor vi lykkes med ting, og hvorfor det går bra. Det kan være mye læring i det.

Utviklingsprosjekt om fagtekster

Skolen er tildelt prosjektmidler sammen med Sysle skole og Stalsberg skole fra Utdanningsdirektoratets "Fra ord til handling."  Vi ønsker å gi elevene bedre mestring når de skal lære seg fagtekster. - Enten det er naturfag, samfunnsfag eller tekststykker i matematikk el.l. skal elevene lære å bruke gode læringsstrategier for å lese for å lære. Prosjektet vil bestå av tre deler, kompetanseutvikling for lærere, utprøving av nye metoder i undervisningen og evaluering/læring. Vi har knyttet til oss Høgskolen i Vestfold, Universitetet i Oslo og regional PP-tjeneste som faglige ressurser. Prosjektet starter opp i august 2008.

Fagutvikling for lærerne

Dette skoleåret gjennomfører vi en omfattende kompetanseutvikling i fagene, norske, engels og matematikk. Sammen med dyktige veiledere og undervisningskontoret, gjennomfører vi fem fagdager i hvert av disse fagene. Det vil si at annen hver måned samles engelsklærerne på skolen til fagkurs der det jobbes med faglig utvikling, metodikk, læreplanarbeid, kartlegging, vurdering, etc. Tilsvarende gjennomføres for norsk og matematikk. I mellomperiodene samarbeider lærerne om metodiske opplegg og vurdering.

For at dette skal kunne foregå med minst mulig ulempe for elevene, er lærerne på teamet vikarer for hverandre og bytter timer innbyrdes. Vi håper at dette skal være et virkningsfullt tiltak for å skape bedre tilpasset opplæring, og på den måten, bedre motivasjon, innsats og læringsresultater hos elevene.

LP-modellen

LP-modellen er et av skolens satsningsområder. Det er en modell for å utvikle læringsmiljøet gjennom lærersamarbeid. Det står mer om hva prosjektet innebærer under knappen "prosjekter" til venstre på siden.

På NMU er vi nå inne i det andre året med LP modellen. Lærerne møtes i et systematisk samarbeid hver 14. dag der de jobber med problemstillinger fra skolehverdagen. Det er bred enighet om at denne jobbingen gir resultater, at miljøet på skolen er bra nå og at elevene utvikler gode sosiale ferdigheter. Vi i ungdomsskolen har nok av utfordringer, men vi opplever i større grad å håndtere dem på en god måte.

Gruvene som læringsarena

I uke 10 og 11 får elevene på 8. og 9. trinn en annerledes skoledag i gruvene i Skuterudåsen. I samarbeid med Blaafarveværket og Kulturell skolesekk i Buskerud, arrangerer vi en dag i gruveområdet, der elevene skal lære skolefag og lokalhistorie i spennende omgivelser. Det blir mye praktisk læring, fysiske utfordringer og opplevelser.

Skapprosjektet avsluttet

over 30 elever fra NMU har deltatt på et prosjekt der de har lært å lage sitt eget CD skap. Med god hjelp fra Tre-ringen og Rosthaug videregående skole, har elevene designet og produsert noen fantastisk flotte skap. I konkurransen om de beste skapene kom våre elever på 2. 3. og 4. plass. Se bilder under knappen Aktuelle saker.

Pepperkakelandsbyen 2007

Innføring av læringsplattform

Modum kommune er, sammen med Sigdal og Krødsherad kommune, i gang med en felles innføring av den digitale læringsplattformen it's learning.

En digital læringsplattform er et internt datanettverk for skolene hvor man skal utveksle informasjon, faglige opplegg, oppgaver etc. mellom skolene og internt på den enkelte skole. Alle aktørene i skolen skal ha ulik tilgang og ha ulike ”rom” i nettverket. I tillegg til at verktøyet er laget for å støtte administrasjon av undervisningen, åpner det seg nye muligheter for produksjon og gjenbruk av lærestoff og digitale læringsressurser. Verktøyet gir oss også nye muligheter for vurdering og evaluering.

Prosjektet legger opp til en trinnvis innføring i skolene hvor man først tar i bruk læringsplattformen i kommunikasjon mellom lærere og ledelse før man inkluderer elevene og til sist foreldrene i nettverket. For å sikre en god pedagogisk bruk av plattformen legges det vekt på både opplæring og brukerstøtte ut på den enkelte skole. Brukerne vil få kort vei til support og det vil bli gitt opplæring. Det etableres i den forbindelse superbrukere ved den enkelte skole. 

Vi starter med LP-modellen

Vi vil bli bedre på å møte ulike utfordringer som skolen møter. Det kan være faglige utfordringer, problematferd, klassemiljø, motivasjon, kort sagt det alle skoler møter i større eller mindre grad når de har mange ungdommer under samme tak.

Lillegården Kompetansesenter har sammen med Dr. Polit Thomas Nordahl, utarbeidet en metode eller et verktøy for å utvikle Læringsmiljø og Pedagogisk analyse. Metoden er grundig utprøvd og evaluert på et stort antall skoler, med veldig gode resultater. Programmet innebærer grundig kompetanseutvikling og veiledning av gruppene underveis. På NMU har et samlet personale sagt ja til å jobbe etter denne metoden i minst to år. I praksis betyr det at lærerne samles i arbeidsgrupper en gang hver 14. dag, der de jobber med konkrete utfordringer. Programmet evalueres underveis av Høgskolen i Hedemark. Mer informasjon kommer etter hvert. 

På NMU har vi opprettet 4 arbeidsgrupper med ca 7 deltakere i hver gruppe. Alle deltakerne har ansvar for å melde inn saker og til å delta i arbeidet og følge metoden slik vi kommer til å lære den. Bjørn Vegard Strand, Sissel Sørlie Hansen, Harald Tandberg og Hege Huseth er valgt ut til å være gruppeledere. Marit Karlsen er skolens koordinator for LP-modellen. 

Modum PPT ved Andre Hermansen og Elena Eika deltar i prosjektet og vil følge opp arbeidsgruppene med veiledning og faglig støtte.

Mer info om LP-modellen

"Læring om næring" - lokalt lærestoff

Vi fortsetter prosjektet "Læring om næring," et nytt og spennende undervisningsopplegg sammen med Blaafarveverket. Det blir turer dypt inn i de store gruvene i Skuterudåsen. Vi vil bruke disse som en spennende og motiverende arena for å lære skolefag, ikke minst realfag. 

Læring og læringsstiler

Modum kommune har læringsstiler som et felles kommunalt satsningsområde. Det har vært satset målrettet på dette siden 2004.  Det er opprettet en egen kommunal veileder, Ann Elisabeth Gunnulfsen, som driver opplæring og veileder skoler lærere, skoleledere og foreldre. Prosjektet baserer seg på Dunn og Dunn’s læringsstilmodell, som er grundig forskningsmessig dokumentert.

Hva er så læringsstiler? Teorien om at hvert individ har sin personlige læringsstil er basert på mange års forskning på høyt nivå. Det er grundig dokumentert at det er en arbeidsmåte som gir resultater i økt læring. Spesielt gjelder det når en skal lære seg nytt og vanskelig stoff.

 Et viktig prinsipp når man jobber med ulike læringsstiler på skolen, er at ”min læringsstil skal ikke forstyrre din læringsstil.” det betyr derfor ikke mer uro i skolen, men tvert imot mer ro og konsentrasjon når flere opplever å mestre læringen.

 Hva er en læringsstil?

-         noen lærer best ved å lytte

-         andre lærer best ved å skrive/tegne

-         andre lærer best når de tar notater eller pusler med noe

-         andre lærer best når de snakker om det de skal lære

-         andre lærer best når de kan bevege seg

-         noen lærer best når de arbeider trinn for trinn, andre må ha helheten først.

 Læringsstiler baserer seg på at hver enkelt blir bevisst sine sterke sider og hva som må til for at han/hun lærer best. I løpet av våren vil vi la hver enkelt elev få teste sin egen læringsstil. Dette er et viktig grunnlag for å jobbe videre. Nå bruker vi de ulike arbeidsplassene i bygget og ser at vi ser tydelig hvordan elevene foretrekker ulike ting. Noen klasser har også jobbet med spill i innlæringen.

 Elevene skal lære seg ulike teknikker for hvordan hver enkelt  lærer best. Vi er mindre opptatt av at alle gjør det samme, og mer opptatt av hva hver enkelt sitter igjen med av kunnskap. Vi vil prøve å realisere læreplanens ideal om ”den aktive og engasjerte eleven”,  og viktigst av alt, ta vare på lysten til å lære mer.

 Det er viktig at elevene opplever at de er på skolen for å lære, og vi ønsker en økt bevisstgjøring på hva hver enkelt kan gjøre for å lære bedre. Meningen med det de gjør skal være økt læring, og ikke bare utførte lekser. Da blir dere viktige samarbeids-partnere for skolen.  Sammen må vi bli mer bevisste på hva vi kan gjøre for å fremme elevenes læring!

 Vi jobber videre med satsningsområdet i kommunen. Alle elever skal etter hvert kunne si: ”jeg lærer best når jeg……….” De skal ha en bevissthet om VAKT. Det vil si om de er ”Visuelle Vivi,” ”Auditive Anders,” Kinestetiske Kalle,” eller ”Taktile Tore”  De lærer på hver sin måte og prøver å utnytte det når de skal lære nytt og vanskelig stoff. Alle elevene skal få testet sin læringsstil på skolen.

 For mer info;  http://www.larstilscenter.se/